Raccolgo qui saggi e letture attraverso i quali approfondisco il rapporto fra informazione, conoscenza e decisioni, seguendo gli interrogativi che emergono quando i problemi scientifici incontrano le loro implicazioni storiche e culturali.
Gli allarmi nelle scuole europee mostrano come una minaccia infondata possa impegnare risorse, modificare decisioni e prolungare le proprie conseguenze. Il saggio esamina questa pressione attraverso il sovraccarico cognitivo, l’orientamento e il ciclo OODA nella riflessione di John Boyd.
Leggi l’articolo ↗Muovendo da comandi alterati e falsi allarmi, il saggio segue le verifiche, le decisioni e gli spostamenti di risorse che un segnale può provocare, per interrogare, attraverso Liddell Hart e John Boyd, il rapporto fra perturbazione dell’informazione, libertà d’azione e coesione di un’organizzazione.
Leggi l’articolo ↗Frattali e sistemi dinamici
La stessa regola iterata produce bordi complessi fra punti che fuggono e punti che restano limitati. Il colore dipende dal tempo di fuga e rende visibili dettagli a scale differenti.
La vista iniziale presenta il piano frontalmente, così puoi avvicinare i bordi e confrontare le variazioni del tempo di fuga senza che l’inclinazione nasconda i dettagli; la rappresentazione conserva il limite di 180 iterazioni e la risoluzione disponibile.
zₙ₊₁ = zₙ² + c c = −0.74543 + 0.11301i
A ogni iterazione si eleva al quadrato il numero complesso z e si aggiunge c, che vale meno zero virgola sette quattro cinque quattro tre più zero virgola uno uno tre zero uno per l’unità immaginaria.
Il frattale è piano. Il visualizzatore consente di orientarne il piano nello spazio, senza inventare un volume tridimensionale. Il disegno usa 180 iterazioni: è un’approssimazione finita, non una rappresentazione di tutti i dettagli matematici.